根据义务教育《体育与健康课程标准》（2022年版）要求，坚持“健康第一”，树立健康意识。以发展学生核心素养为引领，将体育与健康作业与物理、数学、地理、音乐、英语、道德与法治学科融合，创设情境，引发学生独立思考的能力，形成良好体育品格，促进学生全面发展。
本文积极根据大单元教学为依托，课上“教会”，利用体育作业“勤练”，对体育作业的评价运用“常赛”方式，巩固课堂知识，推动技能自动化。分层设计体育作业，以学生发展为本，针对不同层次調控作业类型与难度，发挥学生特长。作业评价采用多维的评价内容，多样的评价方法，及多元化的评价主体。
在体验体育与健康作业的过程中，激发参与热情，促进学生投入到自主锻炼学习中去，全面发展，形成核心素养。
一、内容来源
1.体育：
（1）脚内侧运球
内容选自体育与健康七年级教材第六章足球项目的第三节。运球的技术动作连贯，方向速度变化多，经常与过人技巧联系起来，在比赛中如合理运用，将会突破防守，创造射门得分的时机。
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内容选自体育与健康七年级教材第六章第六节，九年级教材第五章第六节中，包含裁判员手势和旗示。在课前预习这些手势和旗示，并通过观看经典国际足球比赛，巩固动作，明了这些手势与旗示的中英文含义及运用方法和时机，对足球规则有更深的了解，提升对足球项目的兴趣，能够对班里即校内的足球比赛担任裁判工作。
（3）常见运动损伤的预防和紧急处理。
内容选自体育与健康八年级第三章第二节内容。在班级教学足球比赛中，部分学生可担当足球队“队医”的工作，在比赛前，对运动员提出运放损伤的建议。在比赛中，对出现的擦伤、关节扭伤及骨折的运动员，经裁判示意，可对场上运动员进行紧急处理。因此，学生所担任的“队医”在比赛中起到了必不可少的作用。
2.英语：
学生尝试用英文的手势、旗示同时对班里教学比赛进行执裁，担任“裁判”角色。体育教师提前准备好足球比赛相关的英文单词及短语，作为课前预习作业，发放给学生，鼓励学生查找更多的相关英文内容，阅读英文比赛报道及评论。通过学习足球规则、裁判员基本手势相关的英文单词或短语，对足球规则有更为深刻的理解。在观看国际足球赛事时，能不借助中文翻译看懂场上裁判手势及旗示，对运动员技术水平及裁判判罚做出分析与评价。并在有机会参加国际比赛时，听懂外籍裁判员的判罚。基本的单词及短语，均为初中英语教材内容。
3.道德与法治：
学生作为“领队”角色，对教师准备的“黑哨”新闻，对记者的提问进行发言。内容选自八年级上册第二单元遵守社会规则中，自由与规则的关系。社会规定了自由的边界，自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等规则的约束。社会规则使人们享有自由的保障。体育教师在作业中出示新闻：美国部分球迷，不满裁判的不公正判罚，与对方球迷发生斗殴，发生死亡。请学生结合自由与规则内容，探讨体育中规则的重要性。学生在完成作业的过程中，了解在一场足球比赛中，裁判员是体育竞赛中的执法者。他们不仅要熟悉规则，有技术、技能，更重要的是要具备优良的职业道德，公正准确地做好裁判工作。
物理：
在课上的跨学科活动中，比赛队伍的“技术代表”角色，在教学比赛“赛后采访”中，对“香蕉球”这一现象进行解释说明。物理内容选自八年级下册，第九章压强相关内容。流体速度增加将导致压强减小，流体速度减小将导致压强增加。
足球比赛中，弧旋球又称“弧线球”，“香蕉球”，是足球运动中的技术名词（英语banana ball）。指运动员运用脚法，踢出球后并使球在空中向前作弧线运行的踢球技术。弧线球常用于攻方在对方禁区附近获得直接任意球时，利用其弧线运行状态，避开人墙直接射门得分。这道美丽弧线往往引发全世界球迷的赞叹，其中的物理知识，可以帮助学生更好的解释这一足球现象。学生通过预习作业，观看“香蕉球”的视频，结合物理压强相关内容，以小组为单位，尝试解释这一现象，并画出原理图。
二、分层情况、难度比例、预计学生完成时间及场所大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!。
教师首先将学生按照体能及技能掌握程度分为A、B、C三组，进行足球的基本体能及技能的练习，跨学科类作业，按照学科种类，分为：裁判组（足球规则与英语）、队医组（常见的运动损伤）、领队组（道德与法治中的自由与规则）、技术代表组（物理中的压强与流体的关系），学生根据自己的兴趣爱好选择自己的跨学科组别。
体能练习预计完成时间15分钟。技能练习预计完成时间30分钟，跨学科主题学习作业预计完成时间15分钟，共60分钟。
三、效果评价
（一）评价
教师根据体育与健康作业种类的不同设置了不同的评价内容与方法。体能类和技能类练习，采用自我评价、家长评价、小视频打卡、随堂抽测、及教学比赛来进行评价。跨学科类项目，采用书面作业、课上交流、作品展览、请相关学科教师参与等评价方式。
（二）反馈与指导
对体能和技能类项目，通过打卡情况了解完成率。并通过打卡的小视频，对学生的动作进行评价，并通过网络小视频点评、课上口头订正、作业清单标注等方法来进行。
对跨学科类体育作业，首先在课上讲解相关的学科知识，并布置该学科的融合作业，并在第二节课上，请学生以个人或小组形式展示自己作品，运用其他学科知识来解决体育中的现实问题。
（三）适时调整
教师每天发放体育与健康作业清单，将学生按照体能及技能掌握程度分为A、B、C三组。学生按照自己的小组分类进行练习，根据体育与健康作业完成情况、反馈情况及项目变化情况，对学生的体能技能变化情况等进行系统评估，及时调整分组。
四、特色亮点
本次作业设计的亮点有两个。
一、跨学科练习
利用足球项目的特点，将体育与健康和物理、数学、英语、音乐、地理、道德与法治、语文等学科融合在一起，通过完成跨学科作业，使学生主动去查找资料，阅读文章，通过小组，绘制原理图、制作报告及提交文学作品。立足核心素养，激发学生的学习兴趣，充分发挥育人功能，促进学生全面发展，有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育、国防教育等共同发挥作用。
二、分层布置作业
将学生按照体能及技能掌握程度分为A、B、C三组。学生按照自己的小组分类进行练习，根据体育与健康作业完成情况、反馈情况及项目变化情况，对学生的体能技能变化情况等进行系统评估，及时调整分组。大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!
